集体备课制度

集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。
集体备课的形式：采取“中心发言+讨论”的形式。
集体备课的流程：中心发言人发言、集体讨论、教师个性发挥进行修改、形成定稿、下周集体备课活动时进行教后反馈。 
集体备课的要求：

1、 备课组长要按照规定的时间，组织本备课组的全体老师，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到和缺备，若因特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教务处请假，并安排好补备时间。备课组成员若因事不能参加集体备课，则必须先向组长请假，再到教务处请假。

2、 集体备课必须做到“六备”（备《课程标准》、备教材、备学生、备习题、备教法、备学法）、“四统一”（统一教学目标、统一教学进度、统一重点难点、统一练习测试）、“四明确”（明确基本知识点、明确基本能力训练点、明确思想教育结合点、明确知识迁移的基本切合点）。

3、 每节课或每个课题必须有主备人，备课时明确在教学中教师教什么？学生学什么？教师教的应该是学生自学后还不懂的问题。重点是什么？难点是什么，如何去突破？不能就课讲课，要寻找规律，提高学生学习能力，让学生知其然而且知其所以然，举一反三，进行课内外知识迁移。

4、 集体备课应当强调在教师个人独立钻研教材、大纲的基础上集体交流，发挥集体智慧，而不是一人备课，集体模仿，每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，不能当“听客”和“看客”，更不能照搬别人的教案。学习别人的教案不能代替个人对教材的深入钻研，不吃透教材、不钻研大纲和新《课程标准》、不广泛查阅资料、不细心领会教材编写意图，而机械地套用他人编写的教案，难以取得理想的教学效果。课堂教学是极富创造性的劳动，没有固定模式，需要灵活运用教学方法，学习他人的经验，必须根据本班学生的实际情况和教师本人的教学风格、特点，创造性的加以发挥。

5、 对于习题的精选也是重要的内容，其主在精，唯有如此学生才不致于负担很重乃至厌学。精选习题其面要广，通过集体中每人在不同教参中精选的问题进行二次精选达到精益求精，上扣课堂知识点，下为复习面的泾渭分明打好基础。

6、 课后同备课组教师要及时交流教学心得，探讨教学中遇到的疑难问题和进行纠错和补救。

7、 认真学习新《课程标准》，把新《课程标准》与现在的教学有机的结合起来。

8、 集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前做好准备。

9、 集体备课时，备课组长要做好记录（或委托组员记录）。一周后交教务处存档作为下学年备课组教研参考。